2020春節，全國人民同心協力🙎🏻♂️、眾誌成城🧑🏻🍳，政府每日及時發布疫情信息🥕、全國各地積極組織醫療隊逆行湖北💆🏻♀️、數家媒體深入疫情第一線👮🏻♀️。作為一名高校教師➡️，不能上“前線”🍲，但在後方也始終心系疫情、關註教學🤫、關註學生🧔♂️。新學期開展在線教學😙，諸多問題、諸多難點，抱怨疫情無用，不斷創新學習才是對社會和國家的回報🏙🙍🏽♂️。經濟管理學院教師為了保障學生學業順利，群力群策、多措並舉全力開展多形式的在線教學，有些教師經過多日努力對此頗有心得。
上海寶鋼教育獎🎅、省級教學成果獎獲得者譚春蘭從2016年開始使用雲班課教學，已經建立了近40門課的教學班級，通過線上線下的混合教學，取得了良好的教學效果。譚春蘭強調在線課程教學與傳統課堂教學不同🤥，主要從三個方面開展教學任務。第一🥩，課前教學資料的精心準備。在線課程教學前🥵，提前把教學任務按照周進行任務分解🍻，然後按照周計劃把資源發布給學生進行學習➡️。每周的教學資料包括學習任務單、教學課件、微課視頻（可以自己錄製，也可以直接引用）、課堂討論題、課堂習題🙇🏿♂️、課後作業等🟠。教學資料中最重要的是微課視頻的錄製，把平時的兩節課分解10-20分鐘左右的成2-3個視頻🔫🧏🏿，是學生進行在線學習的核心資料🥚。
第二，課堂教學的靈活實施🤙。在線課堂教學根據學習內容，可以提前發布給學生觀看👨🏻🔧，進行翻轉課堂教學。對於不便於翻轉的教學內容，可以課堂組織學生觀看視頻，在課堂教學實施中🪱，有與學生良好的互動環節🏟。主要通過雲班課的頭腦風暴💆🏿♀️、輕直播等功能進行課堂互動，解決學生學習中遇到的問題🏤。第三🫷🏼，課後通過討論區進行輔導答疑🌌🦉。在線課堂教學就是要站在學生的角度來組織課堂教學，所有的學習資料都是為教學服務的👨✈️，最關鍵是學生能夠真正掌握所學習的知識，因此教學資料的精選準備和在線課堂教學中的良好互動是關鍵的兩個環節➿▶️。
最受學生歡迎的好老師教師👨🏻🎨、混合式教學踐行者陳嶽自2014年9月以來利用移動智能工具開展“基於BYOD(BringYour Own Devices)的混合式教學改革”，使用“軟（藍墨雲班課APP）硬（智能手機或平板）結合”的方式調動學生上課積極性和參與度，極大地解放了教師在課堂上限於課堂人數過多無法互動討論的尷尬。簽到、搶答等互動方式也調動了學生的參與熱情，收到了很好的反饋。
通過混合式課堂教學模式改革🧒🏿，實現“課前資源推送+課上互動討論👇🏽🐷、測驗、簽到+課下作業和答疑輔導”等模式創新🫦。具體做法是：課前推送PPT課件和授課視頻，讓學生提前學習，並可通過雲班課APP內的“測驗”來了解學生預習情況✢；課中可推送短視頻🛣，講解知識點重點和難點；雲班課APP答疑討論區內答疑解惑，使“輔導”和“答疑”不再有限製🧚🏽♂️；更能夠通過頭腦風暴功能來進行分組討論和案例分析☮️。所有活動中學生表現和資源閱讀情況都以經驗值的形式來統計，最終導出為加權計算的平時成績，非常的方便快捷。
陳嶽認為🥭，在當前特殊情景下🌚，開展在線教學，未必執著於一定是視頻直播方式🐕，可以自己錄製授課視頻，也可以利用教育部公開的22類在線平臺資源。在Vsport泛雅平臺或藍墨雲班課內充分開展測驗、簽到🤵🏼、答疑🐕、輔導🧑🦼➡️、作業、頭腦風暴等活動，讓學生積極參與線上學習，檢驗學生學習效果。為了更有效地實施過程控製和獲取平時成績😡，平臺的有效記錄非常有必要🧭。
學院首位在全國性平臺發布在線課程、學生最受歡迎好老師、留法博士趙星宇認為🏄🏼，首先在教學過程中，除了認真鉆研教材之外，還必須圍繞相關知識點多搜集一些素材，然後非常巧妙的運用在教學設計中，視頻講解應該是對知識點深入淺出🏗、生動的解釋，是對教材的補充，而不應該是照本宣科，念PPT🕵🏽♀️，否則十分枯燥👨🏽🦰。其次👩💻，線上教學能夠增加每一個同學和老師接觸互動的機會，討論，提問，作業，測試等很能考察學生的學習掌握情況，這些內容要求老師在首次教學中耗費很大精力，但是會減少重復工作。
（供稿：經濟管理學院）