受新冠疫情影響🧎♂️➡️，Vsport体育利用泛雅平臺及其它在線教學系統積極開展網上教學活動，水產與生命學院水生生物系各位老師全身心投入到線上教學工作中，認真準備和上傳教學材料，按時開展線上教學。
開課情況概述
水生生物系共有14名老師，除去實習實踐類課程，共有6人9門次課程需要開展在線教學，分別是：楊金權老師的《進化生物學》《魚類學》；李晨虹老師的《奇妙的魚類世界》《魚類學》（全英文）；劉至治老師的《普通動物學》（2個教學班）🏄🏻♂️；張瑞雷老師的《動物分類原理和方法》↗️；唐文喬老師的《魚類學》；劉東老師的《水生野生動植物保護學》。
老師們充分利用泛雅、智慧樹各個平臺的優勢🤦♂️🤎，為學生們提供教學課件🧦、錄播教學視頻🆓🍪，利用微信群、釘釘群開展線上討論👸🏿，取得了較好的教學效果🙍🏽♀️。
在線教學準備和質量保障工作
校級🤱🏿、院級領導對疫情防控期間線上教學高度重視，製定了一系列的規章製度🪆，提供了一系列的支持🧫👨🏻🦼，多次提出指導建議👆。水生生物系的各位任課教師積極準備🍮，認真學習平臺使用方法🚴🏼♀️，並提前把教學資料準備完善，保證網上教學的順利進行💁🏼♀️。3月2號開始本系兩位督導組老師積極聽課看課✊🏿，認真撰寫督導意見和日誌™️。及時就線上教學中存在的問題與任課老師溝通🏋🏼。教學副院長🤱🏼、系副主任加入系裏的各門課程線上教學網站及討論群，充分保障了線上教學的質量。
院督導組副組長陳立婧、院督導組成員季高華聽課看課
典型案例
（1）《進化生物學》由楊金權老師講授🐅，課程用泛雅平臺主要以錄播的方式進行。利用泛雅平臺學習通APP開展線上討論♠️🦸♀️。製定每周學習任務，每次課程前發布通知，每次課程簽到。在當前現有條件下🕺，實現了師生線上頻繁互動🧖🏿、交流，學生的總體學習效果良好。該課程在首次教學之後，選課人數激增👺，說明教學效果得到了學生的肯定🏕。
楊金權老師在線上教學中
進化生物學線上討論截圖
（2）《魚類學》全英文課程由李晨虹老師講授🔎，主要在釘釘平臺授課，所有課件和作業也同時上傳泛雅平臺。課程以錄製視頻為主，提前一周上傳平臺，由學生先自主學習🥱🐭。每周開課時間在釘釘平臺上開展在線討論。要求每位學生準備至少一個問題，全部用英語提問和解答🏩。除了老師上傳的視頻課件之外👩🏻🎓，每周要求3個學生按照老師指定等議題準備一段8分鐘左右等視頻介紹一些相關概念💭，供大家討論🩸🧘🏻，以提高大家的參與熱情👍🏽。課後每一周都布置一次作業。作業包括兩部分：一是名詞解釋👨🏻🏭，是為了預習下一次課的一些相關概念和熟悉英文專業詞匯；另一部分是短問題，為了復習上一次課的內容，鍛煉學生的寫作能力。另外，為了提高學生的獨立研究文獻和寫作的能力，布置了學期論文。學生自己選一條魚👨🏽🦲，收集資料寫一份關於這個物種的報告，並在期末進行口頭答辯▶️。這些方式對提高學生對自主學習和參與度很有幫助。第一周課程效果不錯，學生比較積極，說明課程的設計比較適合網絡授課。預計後期能達到滿意的結果💝🧜🏽♂️。
（3）《奇妙的魚類世界》由李晨虹老師授課，以釘釘平臺為主🙅♀️，課件也上傳泛雅平臺👫🏻。本門課程為新生研討課🔑🙇🏽♂️，從課程類型看，應該適合網絡授課。班級分為6個小組🚶🏻➡️，主要可能是網絡討論的方式因為信息流量有限，沒有課堂討論更緊密☺️。課堂分組討論時🚴♂️，學生積極性很高🙆🏻♂️♧，一位老師關註不過來。每節課後布置一篇英文文獻讓學生翻譯，並回答一些問題。另外🤦🏿♀️，每一組按順序準備20分鐘的ppt讓大家觀看👩🏿🍳，討論🏷。另外🚴🏽，每一小組需要想一個研究題目，提交一份課題申請🗽🤡，並在期末進行口頭答辯。
李晨虹老師在線上授課
（4）2019生科1和2019生科2班的《普通動物學》由劉至治老師負責授課👩🏼🎓。根據“抗疫”期間的教學要求🧑🏼⚕️🤓，2月24號前授課教師將第1~4周的教學用PPT上傳至“泛雅平臺”的雲盤，並將閱讀的有關PDF文檔和有關動物的精彩故事🧘🏽♀️、文獻等，一並上傳至泛雅平臺的“資料”裏面🥜，供學生下載和學習。3月2日正式上課前👨🏼🚒，請各班班長建立了“2019生物1班動物學課程群”和“2019生物2班動物學課程群”等兩個微信群，通過微信群及時發送上課信息👧🏿。上課期間👳🏻♂️，通過泛雅平臺的“活動”按鈕🦐，設置打卡要求，通過微信群或泛雅平臺的“通知”發送及時消息，要求同學們學習時拍照打卡😞；並在“通知”中再次強調本周學習內容的重點、一般了解知識點及進度，且每周教學PPT的最後都留有作業，要求每位同學獨立完成在作業本上，待正式開學後會檢查和批改。特別是明確告訴學生🕵️♂️👨🏻🦼➡️，開學後會進行課堂測驗👩🦳，作為平時成績的主要依據之一。本周的教學內容是《緒論》和《原生動物門》的“鞭毛綱”部分。
劉至治老師在線上授課中
（5）《動物分類原理和方法》由張瑞雷老師授課，該課程為專業選修課，共20個學時💆♂️，上課時間為每周四的第5-6節。目前有5位同學選修了該課程。課程主要利用泛雅平臺以錄播的方式進行講授📣，同時建立了微信群，發布課程的有關通知和學習資料⛹️♂️。授課老師製定每周學習任務，利用泛雅平臺每次課前發布通知，要求學生觀看視頻和ppt自學🤽🏽，並閱讀相關的文獻資料💻，然後完成作業🛣。每次課程簽到。參考教材使用由鄭樂怡先生編著，高教出版社1987年出版的《動物分類原理和方法》和謝強等編著💞，科學出版社出版的《現代動物分類學導論》兩本教材，這兩本書的電子教材已經上傳泛雅平臺，供學生學習參考🦸🏻♂️。目前已完成第一章的教學內容，並布置作業一次。在當前現有條件下，實現了師生線上頻繁互動、交流，學生的總體學習效果良好🈵。
綜上所述，經過一周的實踐，水生生物系全體教師對在線教學模式能很快適應，能熟練使用教學平臺，師生間的互動好❤️，學生討論參與度高，學習效果超出預期👩🏿⚕️。同時有線上教學督導的參與，充分保證了教學質量。水生生物系第一周網絡教學總體情況較好，基本達到了預期效果。當然也存在一些問題🔦，從學生的反饋來看，主要存在以下幾個方面🛻：（1）網絡有差異，一開始有的學生不能及時打卡；（2）學生的學習存在個體差異，有的自學能力強🚿，已經提前學完了幾個章節🛬🦫，而有的同學進展不大👨🏿⚕️；（3）有些留學生，對教材內容理解有些困難。後期會采取通過微信群🧟，建議他們可以適當發送英文內容與老師交流⛽️，待正式開學後特別輔導。相信經過第一周的磨合📋，後繼能夠保證後續線上教學工作的有序進行⏺。
（供稿🧛🏽：水產與生命學院）