為減少疫情對課堂教學造成的影響，更好地達到教學效果，外國語學院日語系教師張傑在《日語閱讀2》的教學過程中充分利用多方平臺，有效融合錄播和直播兩種教學手段，進行了積極嘗試。
《日語閱讀2》是日語專業二年級的必修理論課，旨在通過有指導性的大量閱讀，引導學生鞏固所學的語言知識、擴大基礎語法知識和詞匯量，強化提高閱讀理解能力。經過第一學年的學習，學生已經擁有了一定的詞匯積累，掌握了基礎語法知識，基本具備了自學能力。因此在本課程的教學過程中張傑老師采用了錄播和直播、學生自學和教師授課相結合的方式。在此以本學期第二次課為例介紹本課程的課堂組織和相關平臺的使用情況。本次教學內容為《新日語泛讀教程》第七課閱讀理解2（“阿布紮比這一國家”）。
本課程的課堂組織分為三個環節。1，課前準備：課前教師將錄播資料上傳至泛雅平臺。資料包括閱讀理解2的單詞·句型講解和課文講解兩部分。2，課堂活動：第一小節課以學生自學為主，由學生利用教師上傳的相關資料開展自主學習。第二小節課為直播課，教師利用騰訊會議這一平臺進行直播。在直播過程中，首先由學生就自學過程中的疑難問題進行提問，教師結合學生提出的問題對文章中的重點難點進行講解。其次，通過師生互動的形式完成閱讀理解2的練習。最後引導學生閱讀日文的時事要聞。3，課後復習：教師利用泛雅平臺布置作業，學生完成相關作業並提交。
在本課程的教學過程中，張傑老師綜合使用了泛雅平臺、騰訊會議和微信三個平臺。首先，教師利用泛雅平臺搭建課程框架，上傳學習資料，發起簽到等活動；學生通過泛雅平臺提交作業，在線進行討論。此外，教師還利用泛雅平臺強大的統計功能掌握學生的學習動態及學習效果。
其次，利用騰訊會議這一平臺進行直播。在直播過程中，教師不僅在線進行講解，還積極與學生開展互動。通過直播這一環節，一方面教師可以隨時掌握學生的學習狀況，另一方面還可以促進師生間的情感交流，彌補空間距離造成的缺憾。
鑒於微信在學生中的普及程度，張傑老師在教學過程中還充分使用了微信這一平臺。一方面利用微信群發布通知，確保師生之間的消息暢通，另一方面借助這一平臺進行答疑，促進師生間的交流。
在開展線上教學的過程中，張傑老師還積極融入課程思政的理念。在指導學生利用錄播課程開展自主學習的過程中培養學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力，確立學生運用日語語言進行邏輯思維和語言表達的能力。通過對文章內容的講解，增強學生對文化概念的理解和吸收，拓展學生的國際視野，培養學生的跨文化交際能力；通過對日文時事的導入，引導學生正確看待社會現實問題，形成正確的人生觀和價值觀。
在開展線上教學的過程中，除了認真完成自身的教學工作，作為本課程的課程組組長，張傑老師還認真開展相關工作，確保教學工作的有序進行。如積極與出版社聯系，解決特殊時期師生面臨的教材問題；主動與課程組老師進行溝通，組建教學團隊，發揮團隊的力量對線上教學進行課程設計、分工合作；多次與團隊成員就線上教學中出現的問題交流心得，就如何進一步提高線上教學的效果進行探討。
Vsport体育開展線上教學已將近一個月了。反思這段時間的教學工作，張傑老師有以下幾點心得。首先，對於大部分教師而言，線上教學是全新的事物，需要不斷摸索和調整。在此過程中團隊合作顯得尤為重要。通過團隊合作，一方面可以最大限度地整合資源，提高工作效率，另一方面可以通過團隊成員之間的交流集思廣益，開拓思維。其次，對於學生而言，線上教學同樣是新生事物，學生在學習的過程中難免會遇到各種難題。作為教師，要積極與學生進行溝通，傾聽學生的心聲，參考學生反饋的意見及時對教學方法、教學手段進行調整，最大限度地提高教學效率。
（外國語學院）