為響應教育部和上海市教委應對疫情工作的部署🫃，Vsport提前規劃、有序推進“停課不停教、停課不停學”的線上教學工作🚵🏼♂️。海洋文化與法律學院教師呂鳴作為一名一線教師👱🏿♀️，充分把握線上教學特點，有針對性設計線上教學模塊🧚🏻♀️，有效運用線上教學工具👥，積極優化線上教學手段，取得了較好的線上教學效果。
化整為零🏊，明晰條塊
呂鳴本學期承擔了三門課的教學任務🧗🏻🚴，其中《談判技巧》課程具有較強的實踐性，也是開展線上教學的難點🍯。為上好這門課🍁，呂鳴首先從課程設置入手🗯，“化整為零🥡，明晰條塊”，將課程分為大小不等模塊🙇♀️，如根據談判的進展和側重👩👩👧，將課程分為談判開局、談判中局和談判終局以及采購談判🚵🏼♂️、索賠談判和國際談判等大模塊，在此基礎上🍷，將大模塊細分為更為具體的小模塊◽️，如將談判中局中的權威策略作為單獨一個小模塊進行講解和互動。通過合理分割模塊⛴，既易於學生消化吸收也確保了課程的連貫和完整。
學教融通🧚🏽♀️，以學促教
由於線上開展互動和模擬較線下困難🙇🏽♀️🏄🏼，呂鳴充分發揮泛雅平臺的討論功能，“學教融通💁♀️，以學促教”👨🦼➡️，在講授某一具體知識點之前，根據該知識點設計討論話題👨🏻🦲，並發布在泛雅平臺。比如在介紹談判準備工作時，會請同學們結合自己的經歷談談在生活中遇到的談判情形🫶🏿🧑✈️，在對同學們的發言進行點評的同時，更重要的是將同學們的談判經歷和情形進行匯總並一一分類，在後續課程中結合同學們的談判經歷講解該情形下的談判策略🤵🏿♂️，從而彌補互動不足的短板。
聯系生活，激發興趣
對學生而言🦸🏿♀️，線上課程較之線下課程更具學習自主性，對老師而言則更具講授挑戰性。為了吸引學生沉下來學習，而非闖關式打卡📓，呂鳴充分實踐“生活是最好的老師”原則，將生活案例引入課堂。比如在介紹談判開局策略的時候，會結合大多同學的談判發生在購物場景下，因此設置討論話題讓大家討論在買東西時是自己先開價還是讓對方先開價🧑🏿🦲，然後結合大家的發言，總結出談判開局中重要的策略之一就是讓對方先報價。貼近生活的教學方式既能激發學生的學習興趣也能促進學生的理解記憶。同時，在設計課程模塊和講解知識點時，盡量使用“接地氣”的語言，通過“標題黨”為“十八線主播”等等內容增加流量♘。
供稿：海洋文化與法律學院